根据国家首份《中国高等教育质量报告》显示,我国高等教育毛入学率已达40%,高于全球平均水平。截止到2015年4月,我国在校生规模达3700万人,位居世界第一;各类高校2852所,位居世界第二。显而易见,我国已近迈入高等教育大国的行列。但是,正如刘延东副总理所言,我国高等教育“大而不强”。为了推动高等教育由“大”向“强”发展,提升高校的办学质量和水平是当前的不二选择。教风是推动高校发展的重要软实力,只有在高校范围内形成积极、有影响力的良好教风,才能够通过发挥教风的教育示范、激励约束、调节引导等作用,带动提升高校教学、育人质量,提升高校的办学水平。教学学术的提出为高校教风建设提供新的视角,有助于改善当前高校中存在的“重科学研究,轻教学研究”、“重课堂教学实践,轻课堂后的教学总结、反思、研究、交流与共享”等教风问题,形成符合大学精神和时代发展的新型学术性教风。本文主要运用了文献分析法、网络文本数据分析法、问卷调查法等研究方法,对教学学术视角下高校教风建设的相关理论、教学学术视角下高校教风建设的现状及原因、教学学术视角下高校教风建设的建议等进行了系统的分析。通过研究,本文认为教学学术与高校教风建设具有良好的契合性,通过教学学术有助于形成以人为本的、注重反思研究、合作交流和开放共享的教风。欲达到此目的,需要高校教师具备良好的师德修养、系统的教学知识、学术性教学能力、注重教学合作和交流、教学成果的公开与共享等专业素质和能力。但是反观我国高校当前的教风建设,虽然在教师的师德修养、教学规范性和纪律性、及科研意识方面颇有成效,但在教师的教学知识结构、学术性教学能力和教学研究成果方面还存在着不足。因此,本文建议在今后的高校教学管理中,通过明确教学学术的概念、改革现有的教学管理及学术评价制度、营造适合教学学术发展的校园文化环境,推动教师积极践行教学学术,提升自身的教学学术水平,以期在高校范围内建立起注重教学的学术性教风氛围,由内而外地提升我国高校的办学质量和水平。