为了更好地贯彻落实《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）对义务教育阶段英语课程应面向全体学生、为学生发展综合语言能力打好基础的目标要求,顺应提高教育教学质量、促进学生全面发展的教育导向,需要重视教学过程中的每一个步骤,其中,作业是检验与反馈英语教育教学成果的重要手段之一,同时也是保证教育教学质量过程中不可缺少的一部分,因此有必要予以特别观照。依据日常教学中反映的问题,通过案例分析、问卷调查与文献研究等方法,发现目前的初中英语作业较为普遍地存在数量多、形式单一、缺乏针对性等问题,与《课标》的要求有一定的差距。因此,需要尝试新的作业设计路径,探索设计新的作业模式。根据认知主义学习理论和多元智能理论,围绕重视个体主观能动性、差异化与培养八大智能的核心内容,拟定了以激发初中学生英语主动性与积极性为方向、作业形式拓展创新为主体的课后作业设计思路,针对初中英语课后作业的现状和基于认知主义和多元智能理论的英语课后作业是否具有促学效果及其表现两大问题,初步形成了作业设计方案。经过教师访谈法和学生问卷调查等方法,在获取了针对设计方案的实用性、接受程度、英语单科成绩的变化曲线、科任教师的认可程度等几个方面反馈意见的基础上,对作业设计方案的应用效果进行了分析。教学实践结果表明,70%以上的学生认为新的作业设计对他们的英语学习起到了积极作用,每位科任教师也都给出了正面的评价,学生的成绩曲线也呈现了明显的上升趋势。基本的结论是新的英语课后作业设计方案对教育教学质量的提升有着积极的影响,有利于激发学生英语学习的主动性,有利于从被动作业向主动作业的转变,有利于帮助到学生和老师共同减负,进而也有助于提升英语教学的有效性,实现《课标》的目标要求。