“视觉思维”是20世纪后期,由美国德裔艺术心理学家鲁道夫·阿恩海姆(Rudolf Arnheim)研究和阐明这一概念的,他认为视知觉是思维必不可少的工具,视知觉与思维是统一而不可分的。我们可以这样界定他所说的视觉思维:即借助于视觉,以视觉意象为操作单元,在观看、构绘和想象三方面能力的相互作用下所进行的思维活动。这里的视觉意象包括直观的知觉形象、记忆意象及想象意象或曰心理意象。 本文主要探讨在高中物理教学中,如何通过观察、想象和构绘三种与视觉相关活动的相互作用,训练和开发学生视知觉的理性功能,培养视觉思维习惯,最终提高他们运用视觉思维解决物理问题的能力。 在强化学生视觉思维的教学实践中,特别强调了建立学生视觉意象库的重要性,阿恩海姆通过大量的事实论证:“任何思维,尤其是创造性思维都是通过‘意象’来进行的。”所以,重视学生视觉思维能力的培养,对学生创造力的提高有着极为重要的意义。