对于语言的学习，词汇学习的重要性是不言而喻的因此，目前我国关于词汇学习策略方面的研究比较多，并且针对少数民族学生英语词汇学习策略方面的研究也出现了一些，但是对旗县级少数民族学校学生使用英语词汇学习策略情况进行的研究寥寥无几然而，笔者认为这方面的研究具有很大的意义第一能够丰富词汇学习策略方面的研究第二能够了解之前很少被关注到的旗县级少数民族学校学生的英语词汇学习策略使用情况并且通过调查对他们的学习所面临的困难，提供及时的帮助及揭示出有效的教学启示因此，本文对内蒙古通辽市科左中旗保康蒙中58名高一实验班学生和56名高一普通班学生学习英语词汇时所使用的英语词汇学习策略进行了调查，旨在揭示出蒙古族高一学生关于英语词汇学习策略的观念和整体使用策略情况同时，发现了蒙古族高一实验班学生和普通班学生在使用英语词汇学习策略上存在的异同之处并通过访谈法调查了蒙古族高一学生英语词汇成功学习者探讨了来自实验班和普通班两种不同班的4名成功学习者在英语词汇学习策略使用方面的共同之处，以期获得更多有关英语词汇学习策略方面的有益启示，更好地促进词汇的学习和教学本文通过调查得出了以下结论:一蒙古族高一实验班学生和普通班学生在使用英语词汇学习策略上具有以下相同之处：1.在学习英语词汇时，两种班学生使用频率最高的学习策略是认知策略，而元认知策略的使用频率均为最低2.在众多词汇学习子策略中两种班学生最为擅长使用反复写做练习和记笔记这三种策略蒙古族高一实验班学生和普通班学生在使用英语词汇学习策略上存在以下差异：1.在英语词汇学习时，实验班学生认知策略元认知策略社会策略记忆策略和决定策略的使用频率均高于普通班学生使用的频率2.在各种词汇学习子策略中，普通班学生更多会运用反复读写，做练习记笔记和遇到疑难生词标注汉语谐音的策略而实验班学生除了擅长使用反复读写，记笔记等策略外，也擅长使用定期测试自己的词汇单词释义记忆和词义与个人经验结合记忆向同学寻求帮助读课文课外读物，背诵对话和文章等词汇学习子策略二蒙古族高一学生英语词汇学习策略使用情况及对英语词汇学习方面的观念：1.蒙古族高一学生使用元认知策略的平均值最为低，而使用认知策略的平均值最高2.在英语词汇学习方面，蒙古族高一学生普遍认为词汇学习是英语学习中最重要并且最难学的一部分他们普遍认为死记硬背不是一个有效的词汇学习的方法，并且普遍认为词汇应该通过实际运用和上下文语境去学习但通过调查发现，很多学生在学习英语词汇时使用死记硬背策略的频率还是高,他们所持的观念和行为之间存在很大的分歧三蒙古族高一年级英语词汇成功学习者们具有以下共性：首先，她们都非常重视英语词汇的学习，而且在学习英语词汇上也都花费了很多时间和精力其次，她们善于把多种词汇学习策略结合去使用论文分为六部分：第一部分是绪论，介绍了研究背景研究目的和研究意义；第二部分是，本论文所涉及的相关概念的界定和理论基础知识的简介；第三部分是，阐述了国内外相关理论研究及本论文对前人研究的继承性和创新性；第四部分，介绍了蒙古族高一学生英语词汇学习策略使用情况的调查过程第五部分，对本论文研究对象蒙古族高一学生英语词汇学习策略调查结果和研究分析；第六部分，是对整篇论文的总结期望通过本文的调查研究，对蒙古族高一年级学生英语词汇学习策略运用状况能够有个比较全面和整体的认识，同时，也期待为其今后的学习和教学起到一定的启示作用和参考价值