课堂提问作为一种重要的教学技能,是课堂讲授必不可少的重要环节,在英语课堂中发挥着显著地作用。西方国家对于课堂提问的研究与调查有着很长的历史,并且研究成果也十分的丰硕。而在中国,关于这方面的调查则远远落后与西方,尤其是关于当代英语课堂上的课堂提问的研究更是不充分不全面。因此本文试图通过对英语课堂课堂提问现状的第一手材料进行调查研究,通过数据分析,发现存在的问题并提出建设性的建议。本研究以输入假设,可理解性输出假设和互动假说为理论基础,通过课堂观察,教师访谈及学生问卷调查等方法,对高中英语课堂上课堂提问现状进行调查,已定量方法进行数据分析,得出高中英语课堂上课堂提问所存在的问题,并且给出可行性建议。本文试图回答以下两个问题:高中英语课堂提问所存在的问题有哪些?何使课堂提问在课堂讲解中发挥积极作用?根据数据的收集与研究,本论文得出以下结论:1.在高中英语课堂上课堂提问存在分配不均的问题,并不是每个同学都会得到回答问题的公平机会;2.教师在进行课堂提问后,没有给学生留出充分的时间考虑问题;3.在学生回答问题后,教师给予的反馈不够及时充分,反馈作用发挥的并不理想。通过对于上述所存在的情况,研究者提出以下建议:首先,课堂提问的类型选择应该多样化,并且要紧贴课堂主题。其次,教师要灵活使用课堂提问的策略使课堂提问发挥最大效果。再次,教师要注意课堂讲解与课堂提问的互相最用,不可偏废。最后,教师在进行课堂提问时要注意课堂提问分配,课堂提问反馈以及等待时间等问题。相信通过本论文的研究调查,给位教师定会在课堂提问发面有所收获。