成语是中高级阶段留学生需要掌握的重点词汇项目,成语使用水平的高低是衡量学生汉语水平的重要标志。而谓词性成语由于其语法和语用上的复杂性,给留学生学习汉语带来了比较大的困难,有必要进行进一步探讨。本文在谓词性成语句法功能研究的基础上,结合《汉语水平词汇和汉字等级大纲》、《新汉语水平考试大纲HSK六级》和中高级对外汉语综合课教材：《成功之路》、《博雅汉语》、《发展汉语》,利用HSK动态作文语料库对谓词性成语的使用偏误进行分析和归类,找出偏误的原因,试图提出有效的谓词性成语的教学策略和方法,对教学层面提出建议,希望能完善对外汉语谓词性成语教学研究。本文共分四章：首先是绪论,论述问题的提出、选题的意义和目的、研究现状、研究对象等。第一章是对谓词性成语的语法功能研究,描写了谓词性成语在句子中各语法位置上的分布情况。第二章对教学大纲和中高级对外汉语教材《成功之路》《博雅汉语》《发展汉语》进行考察,分别从与大纲的符合程度、成语释义、练习、成语复现率方面对三套教材进行详细地考察。第三章是本文的重点章节,统计了留学生谓词性成语使用情况,并对HSK动态作文语料库的978条偏误例句进行了具体分类,分为：形式偏误、句法偏误、语义偏误。在句法功能方面分别考察了成语作谓语、状语、定语、补语、宾语时的偏误情况,其中作状语时产生的偏误最多,而作谓语时的偏误类型最复杂。第四章对谓词性成语使用偏误的原因分析与教学建议。通过偏误分析,探讨了偏误产生的原因,从同音字的混淆、语法知识本身较难、目的语规则的过渡泛化、不了解成语的词性、对成语形式掌握不牢固、对外汉语教材方面的因素六个方面分析了偏误的成因。在此偏误分析基础上,提出了相关的教学建议。首先,在教学方面,要加强语素教学、重视近义成语辨析、重视语境教学；其次,教材编写方面,对词汇编排、成语注释、课后练习方面提出可以完善的建议。希望本文能对对外汉语谓词性成语教学提供一定的参考和借鉴。