对外汉语中级口语课是汉语学习者学习汉语的必修课程之一。汉语学习者的口语表达是衡量汉语水平的重要标准,也是衡量其汉语交际能力的重要标准。在汉语学习的中级阶段,学习者所使用教材编写的科学性对汉语学习者今后的汉语学习具有较大的影响。本文立足于中级汉语口语教材的研究,吸收前人研究经验,发现了图式理论在这一领域的研究空缺,因此以“图式理论”为理论基础开展研究。又因在实习期间担任兼职教师,所使用教材为《发展汉语中级口语》,所以本文又以该课本为研究对象,为此次研究的开展提供了具体的对象。图式理论认为已知知识和经验在人脑中以图式方式分门别类地进行长期储存,图式之间层次分明,不仅涵盖已知的知识,还包括知识之间的联系,是一个层级有序的网络系统。图式与图式之间彼此联动,当一图式被使用时,其他关联图式也会被激活,这样,人就更容易理解,也更容易记忆。由此可见,当学生头脑中存在熟悉的知识、生词、话题等将对学生的学习起到积极的作用,反之将起到消极作用。由此,本文以统计的方法计算出该课本的生词量,调查出每篇课文达到生词难度,其次,本文用问卷调查以及访问录音的方式统计出了学生对该课本的话题熟悉度。通过问卷调查掌握了哪些篇目对学生来说较难,哪些较为简单,从接受问卷调查的学生中选出5位学生对指定话题做出语音输出,从时长、流利性、逻辑性等方面对录音进行分析。本文以实验结果为根据,分析该课本的科学性,指出其编写的不合理指出,同时对其科学之处加以彰显。最后,针对其不合理之处,本文从教材的编写体例、生词量的把握、话题的编排等方面给出合理化的建议。