在我国农村,开展新型职业农民培育工作,对农民进行基础理论知识、专业技能等方面的教育培训,是提升农村人力资本水平、进而促进现代农业发展的重要举措。近几年新型职业农民培训是三农领域研究的重点方向之一。在这一过程中,参训农民的满意度是反映新型职业农民培训实际效果的重要参照。本文梳理了有关农民培训、满意度影响因素的文献,并在教育满意度理论、教育供需均衡理论和人力资本理论等研究的指导下将本文的满意度分为三大维度即个人特征、培训预期和感知质量,构建了满意度影响因素模型。根据以往满意度应用方面的研究成果以及变量单因素方差分析和均值分析的结果进行变量筛选,选取文化程度、职业农民类型、期望培训课程、期望培训方式、限制性、可行性、持续性、公平性、保证性和移情性10类因素纳入模型之中,通过对陕西省太白县、宁强县、留坝县、延长县等地的典型村镇进行田野调查,以及回收整理后的317份调查问卷进行数据统计与二元logistic回归分析,最终得出本文研究结论。本研究的主要内容包括以下几个方面:首先,从研究县域的基本情况指标、经济发展指标和新型职业农民培育情况进行分析;其次,对样本的特征进行描述性统计分析,并分析三大维度与新型职业农民培训满意度的相关性,即对各个维度中的变量进行单因素方差分析,了解各个变量回答的差异性,对变量进行初步筛选;再次,确立研究假设和理论模型,对主要自变量进行均值分析后,运用二元logistic模型对回归方程中各变量进行显著性分析和解释程度的检验。研究结果显示,新型职业农民素养课、农产品质量安全课、可行性、持续性、公平性、获得补贴资金、观念形成与转变对新型职业农民培训满意度有正向影响,文化程度、职业农民类型、互联网教学、固定课堂教学、产业规模限制、生产方式的改变对满意度有负向影响。其中,文化程度、产业规模限制、观念形成与转变、新型职业农民素养课、农产品质量安全课、网络教学方式均对满意度有显著的影响;最后,根据本文研究结论,从培训对象队伍,完善培训前期规划准备,促进培训可持续发展三大层面提出了提升农民培训满意度的多元路径。主要包括:发展壮大新生代职业农民、鼓励农村多元主体参与、满足农民对培训的现实性需求、优化培训课程、丰富、创新培训形式、降低培训准入门槛、注重培训对产业发展的带动性、持续关注职业农民后续发展、扩大宣传和影响等。