儿童图书阅览空间作为儿童成长教育的重要场所,在儿童学习过程中也起着至关重要的作用。而当代教学理论发展演变与信息技术快速发展引发了儿童图书阅览空间的变化,它不再是类似传统图书馆和教室一样的规训空间,而是一种重视儿童行为心理需求,促进儿童有效学习的多样化学习空间。关注每一个儿童的行为心理需求,有助于实现阅览空间的合理分配与弹性转化,促进儿童有效的学习。本文研究内容包括:对中美儿童图书阅览空间发展历程进行对比研究;引入学习科学领域关于儿童是如何学习的这部分研究成果,总结儿童行为心理需求、学习行为模式、空间设计原则三者之间的对应关系;基于空间设计原则分析美国优秀儿童图书阅览空间设计案例;通过座位扫描、观察与深入访谈的方法对武汉市儿童图书阅览空间使用现状进行分析,并为我国儿童图书阅览空间提供设计工具箱。研究结果显示:儿童实际的需求与建筑师和管理者眼中儿童的需求是有差异的,且儿童行为心理需求与空间使用环境有相对应的关系。由此得出研究结论:满足儿童行为心理需求的空间儿童聚集度高;儿童在学习过程中更偏好于开放、多样、灵活、美观、舒适的空间;儿童在不同学习方式下的行为心理需求是有差异的,及时分析掌握儿童不断变化的行为心理需求与空间需求,改进空间设计,能促进儿童有效的学习。