根据近些年来我国经济态势的发展状况,国家对于技能性人才的需求变得更加旺盛,对于职业学校学生综合素养的要求也在不断提高。为了满足社会对于技能性人才的需求,为了帮助中职生找到更称心如意的工作。本文以国家及地方宏观政策对于职业教育的要求为基本依据,以职业教育教学工作中的改进意见为可靠保障。通过对中职生综合素质现状的调查和了解,找到其在综合素质评价体系中存在的问题和不足,为中职生综合素质多元评价模式的提出找到理论依靠和实践佐证,从而更好的促进中职生特长的发挥和综合素质的提高。本文主要可分三大组成部分:第一部分主要可分为四个组成部分。第一点,介绍本文的研究目的与意义,研究思路与方法;第二点,对此领域国内外相关的研究进行了一个简要概括;第三点,介绍了职业学校在构建综合素质多元评价模式的过程中,需要运用到的基本理论。分别涵盖了“综合素质”理论,多元智能理论,现代学生观以及综合评价理论四种。其中“综合素质”理论点出了本文研究的核心概念,多元智能理论则是对综合素质评价的细化和分类。现代学生观告诉我们如果去正确看待学生,综合评价理论则是指引我们在综合素质多元评价体系的构建中如何去实施的基本法则。最后简要说明了本文的特色和创新之处。第二部分是对职业学校学生综合素质评价的现状进行分析。这部分从两个层面进行递进分析。第一步,从国家的宏观角度根据当前我国职业院校学生在综合素质评价中存在的普遍问题进行论述,找出其中存在的普遍问题。第二步,以芮城县第一职业学校学生为例,从微观层面对当地职业学校学生综合素质评价的现状及取得的成效进行论述,为了进一步说明为什么要优化之前的学生综合素质评价体系,从而进一步实行学生综合素质多元评价模式的现实诉求。第三部分介绍了职业学校学生综合素质多元评价模式的成因分析及改进措施。这部分同样从两个层面进行递进分析。第一步,从宏观层面看职业学校学生综合素质多元评价模式的不足。第二步,从微观层面看职业学校学生综合素质多元评价模式的不足,进而引出职业学校在学生综合素质评价模式的实施过程中未来的方向,即:实施学生综合素质多元评价模式。并经过总结获得反思,具体化的提出一些基于芮城县第一职业学校学生综合素质多元评价体系构建方面的改进措施。第四部分,也就是文章的收尾部分,我从学生综合素质多元评价体系实施过程中获得的思考,找出研究存在的不足以及未来的努力方向,为日后的继续研究和深入了解提供一些改进思路。