新时代背景下,劳动教育被重新拾起,2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话,提出培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人。“劳”育必须与其他四育置于同等重要的地位,形成五育并举、融汇贯通、协同发展的人才培养模式。作为全面发展教育的重要目标和组成部分——劳动教育,对于促进我国经济飞速发展、人才系统培养以及全民素养提升都起着重要的影响。而强化幼儿劳动教育,不仅能培养幼儿劳动习惯与生活自理能力,还能增强幼儿的身体素质,促进其智力发育以及道德品质和审美能力的发展。所以本研究立足实践,调查当前幼儿劳动教育情况、存在问题,分析问题背后的原因,探寻解决问题的出路,为幼儿劳动教育深入发展提供建议。本研究主要采用问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,以南昌市六所幼儿园(从城区、乡镇、农村三处各选择一所公办园和一所民办园)为研究样本展开研究,考察教师和家长对幼儿劳动教育的认识、家庭和幼儿园中劳动教育开展情况以及幼儿的劳动表现。从调查中可以发现,幼儿劳动教育存在如下问题:幼儿园方面对劳动教育认识相对片面、内容过于简单、条件略显匮乏、途径方法欠缺、评价功利性强、主体产生偏差;而家庭中的劳动类型简单、劳动时间过短、父母包办代替严重、有劳无教也都是劳动教育过程中的阻碍。此外文章还探讨了幼儿劳动教育的影响因素,概括起来主要包括以下方面:首先是重智轻劳思想观念因素的影响,主要表现在教师和家长对幼儿缺乏对劳动教育的认识、片面的成才观;其次是劳动教育幼儿园弱化因素的影响,主要表现在缺乏政策支持和条件保障、领导不重视等;然后是劳动教育家庭淡化因素的影响,主要表现在家长对孩子的过度溺爱;最后是社会文化环境因素的影响。最后基于以上调查和分析,本研究认为应从以下这些方面进行提升和改进:首先是转变家长和教师的教育观念,提高其思想认识,正确认识劳动教育的价值;其次要强化幼儿园劳动教育,根据幼儿年龄特点来确定劳动教育内容、完善劳动教育条件以保障活动顺利开展、丰富劳动教育活动拓展劳动实践途径、调整教育评价导向逐步减少物质奖励、回归幼儿主体地位发挥其自主能动性;然后是从家庭方面出发改善劳动教育,父母言传身教学习国外经验、激发幼儿兴趣鼓励幼儿参与劳动、给幼儿提供劳动机会并讲授劳动方法;最后是要引导家庭、幼儿园、社区共同合作,以促进幼儿劳动教育顺利实施。