本论文的主要目的是了解学生对自己的父母和家庭的看法,倾听他们想对父母说的话,挖掘学生的内心想法,由此我们可以获得关于农村父母参与孩子教育的一些见解。这个方法的关键在于利用学生的力量,使家长积极的和有效参与到教育中来。　　 这个研究是浙江的一个农村中学开展的。研究从2009年10月份开始,一直到2011年1月,大约持续了一年半的时间。这是一个利用人种志方法的定性研究。文中的大量的数据是通过录音和采访手记的方式收集的。数据的内容涵盖了家访、家长会、学生的周记和笔者的采访对话。本文尝试用家长观念和镜像自我的概念来分析与诠释数据。　　 本研究提出四个研究问题:1)在农村中学,家长是利用什么方式参与教育的。2)学生的声音是否有价值以及学生对生活环境的看法是什么?3)传统的家长的角色和学生的期望是否存在冲突?4)孩子对父母角色的认定是怎样的?　　 为了倾听学生的声音,笔者提供并分析了许多学生周记的节选和对学生家长及老师的采访的录音文本。之前的大多数对于学生的研究,主要通过学生的家长和老师来获取信息,而极少地倾听学生的声音。对采访和周记的分析呈现了学生对他们学校的新生活和周围环境的变化的看法,以及成长的困惑和他们想对父母说的话。父母作为孩子的生活中的重要他人,参与孩子生活的各个方面。所以,让他们听听孩子的心声,对他们参与孩子的教育是十分重要的。孩子和父母内心想法的不同,导致了孩子和父母的冲突。农村中学生的父母相对于培养孩子们的自主性而言,他们更倾向于指导和控制孩子们的生活。传统的家长观念主要关注的孩子们的学习和监督他们的生活,而孩子的内心在关注自己的成长、渴望独立、从父母的掌控中解脱出来。　　 运用多元文化的视角,借鉴‘民间理论’的概念和库利的‘镜像自我’的概念,本文为研究农村父母和农村中学生的相关研究提供了全新的视角。本文尝试去解读孩子对他们的生活和父母参与在他们生活的内心想法。用一个新的角度去理解孩子的世界并提供一种有效提高父母参与到孩子的教育的方式方法。