大学时期是个体从青少年期向成年期过渡的重要阶段。建立自我同一性是这一时期的重要发展任务，它不仅关系到个体的心理健康和社会适应，并对以后的心理发展产生深远影响。已有研究表明，情感自主是影响自我同一性的重要因素，父母教养方式对个体的情感自主和自我同一性的发展都有重要影响。本研究旨在探讨大学生父母教养方式、情感自主与自我同一性的关系，整群抽取1000名大学生，采用问卷调查法进行施测，得出主要研究结论如下：1、大学生自我同一性中间地位的人数居多，同一性形成地位、权威接纳地位和同一性扩散地位的人数较少。男生和女生在自我同一性的三个维度上均无显著差异。不同年级在自我同一性的现在的自我投入和将来自我投入的愿望两个维度上差异显著。农村大学生和城市大学生在自我同一性的三个维度上均无显著差异。2、在大学生情感自主的研究方面，男生和女生在情感自主总分和不依赖权威、自信感两个维度上差异显著，且男生得分均高于女生。不同年级在情感自主的自信感维度上差异显著。农村大学生和城市大学生在情感自主总分以及五个维度上均无显著差异。3、在大学生父母教养方式的研究方面，男生和女生在父母拒绝、父母过度保护上均有显著差异，且男生得分均高于女生。不同年级在父亲拒绝、父母情感温暖上差异显著。农村大学生和城市大学生在父母情感温暖和母亲过度保护上差异显著，且城市大学生得分均高于农村大学生。4、大学生父母教养方式与自我同一性、情感自主与自我同一性、父母教养方式与情感自主均存在显著相关。5、父母教养方式通过情感自主影响自我同一性，情感自主在父母教养方式与自我同一性之间起中介作用。