20世纪60年代,欧美主要发达国家掀起了一场关于“教师的教学是否是一门专业”的大讨论,这次讨论的声音把人们的视线终于转向了教师,人们开始重新审视教师的角色,并深层次地关注教师的专业发展问题。从此,教师专业化的发展从理念走向行动。20世纪80年代以来,“教师专业发展”作为“教师专业化”的内在理论依据成为了当代教育关注的焦点,“教师专业发展”逐渐成为教育改革的核心问题。在促进教师专业发展这个问题上,教师成长档案袋作为一种评价教师专业发展和克服传统评价弊端的方式走进了欧美等主要国家的中小学。近年来,我国的幼儿园也开始对教师成长档案袋这种模式进行本土的实践与探索,建立教师成长档案袋对促进教师的专业发展具有重要的促进价值。基于以上思考,本研究主要剖析了教师成长档案袋在幼儿园的实施情况、成效以及存在的问题,并针对问题提出了对有效实施教师成长档案袋的几点思考。主要采用了质性研究方法,期待着教师成长档案袋的研究与有效利用能够在实践中作为一种有效的工具促进教师的专业化成长。