本文试图从写作动机这一根本性问题深入探讨造成中学写作教学普遍存在写作心理障碍、写作焦虑、写作八股心理等现状的原因，将国内外关于动机的相关理论研究成果运用到中学写作教学的研究与教育实践中，对中学写作教学改革进行理论上的探索。本文先简介国内外关于动机的相关理论，从这一理论背景中分析写作动机的内涵。写作动机具有一般系统的特点，写作活动依赖于写作动机的整体效应。中学写作教育中存在应试、应世、应性三种写作动机，应性写作动机是对应试、应世写作动机的容纳、整合、否定与超越。重建写作动机系统，就要将应试、应世写作动机系统纳入应性写作动机系统，建构中学生应性写作动机系统。本文紧接着重点探讨了如何建构中学生的应性写作动机系统。应性写作动机系统是开放的、流动的、无限丰富、不断发展的，是写作教育的人本主义追求。建构应性写作动机系统应成为当代中学写作教育追求的理想目标。