研学旅行作为一种新的教育形式,在各中小学正如火如茶展开,它打破了以往传统教学模式的禁锢,得到学校、家长和社会的广泛认可,它是一种行走在社会生活中的情景式教育形式,以“学生的参与、互动、研究性学习”为核心。研学旅行是新课程改革的产物,是素质教育践行于实践的载体,对学生核心素养能力的培养和提升发挥着重要的作用。2016年11月教育部等11部门发布《关于推进中小学研学旅行的意见》,正式将研学旅行纳入到中小学教育教学计划中。研究小学研学旅行,对促进小学研学旅行达到其真正目的有着重要的意义。目前研学旅行得到广大学校的积极响应,但在学校开展研学旅行之初,“游大于学”、“只旅不学”等问题突出。本文采用文献法、问卷调查法和访谈法,选取延吉市七所小学的领导、教师、家长以及学生进行访谈,深入了解、分析目前小学研学旅行存在的问题。本论文分为五个部分,第一部分是绪论。绪论包括研究背景、国内外研究现状、研究目的与意义、研究思想与方法、主要概念界定。第二部分是基础理论依据。包括建构主义理论、杜威“做中学”理论、多元智能理论、全面发展教育理论。第三部分是延吉市小学生研学旅行的现状调查。主要来自六个方面,分别是对研学旅行的认知问题、研学旅行主题设立的问题、研学旅行开发主体的问题、研学旅行各项制度的制定问题和研学旅行的安全及经费的保障问题。第四部分是延吉市小学生研学旅行存在问题与成因分析。具体包括对研学旅行认知、对研学旅行主题、对研学旅行开发主体、研学旅行各项制度、研学旅行安全及经费保障机制等。第五部分是结论与策略。笔者从问题的原因出发,从三个方面提出了优化小学研学旅行的对策:1.加强培训与宣传;2.建立专门管理机构,加强规范化和法制化的监督和管理(建立专门管理机构、建立规范化法制化管理机制);3.健全研学旅行保障机制(健全研学旅行经费保障机制、健全研学旅行安全保障机制)。