习题课是教学活动的重要环节,对促进学生知识的理解及运用有着至关重要的作用。笔者通过查阅资料和亲身实践,发现目前国内中小城市及广大农村地区的化学习题课存在学生学习兴趣不高、学习缺乏主动性、教师包办过多、课堂交流少、习题课效果差等诸多问题。本研究对这些问题,提出了化学习题课采用合作学习的方式,并将思维导图作为合作学习的工具,以期通过一段时间的实践,提高习题课学习效率,扭转学生被动的学习状态,提高学生成绩及学习化学的兴趣;同时,通过这种转变教师“一言堂”的教学模式研究获得的结论,为笔者今后的工作及广大一线教师教学提供有价值的参考。本研究采用实验研究法、问卷调查法、访谈法等方法开展研究。首先在九年级平行班中选出两个班,一个为实验班,另一个为对照班。实验开始前,对两个班学生进行为期7周的思维导图培训并通过问卷调查了解学生对传统化学习题课的看法,以第一次全市模考成绩作为前测成绩。随后实验班的化学习题课采用基于思维导图的合作学习方式授课,对照班的习题课仍采用传统方式即教师讲解为主的方式授课。两个月后,比较两个班化学成绩,并对实验班学生进行问卷调查和访谈,了解学生对基于思维导图的合作学习方式上课的感受。实验结果证明,基于思维导图的合作学习能将被动学习转变为主动学习,提高学习效率、学习成绩及学习兴趣,对培养学生的合作、交流能力也有一定促进作用。