健康是人类社会中一个永恒的话题,而没有心理健康,就没有真正意义上的健康。心理素质作为人的综合素质的重要组成部分,往往是最容易被忽视的一个部分,小学阶段是儿童接受正规学校教育的起点,这一个阶段是培养小学生心理素质以及对小学生进行心理健康教育的关键期。自上世纪80年代推行心理健康教育开始,国家就颁布了很多政策来保障心理健康教育的实施和发展,小学生心理健康教育受到了国家的高度重视。另外,自素质教育实施以来,促进学生的全面发展成为了素质教育的目标,进而心理健康教育就成为了素质教育的重要组成部分,因此社会对人才也提出了新的要求。社会对人才的定义已经不再是分数,不再是考试机器,而是身心健康且综合实践能力较强的完整的个体。最后,由于社会的进步,科学技术、网络技术的快速发展,太多的信息充斥着小学生的世界,再加上学习压力的不断加大,导致学生出现心理问题的年龄呈现下沉趋势,小学生接受心理健康教育已成了内在需要。笔者曾在邵阳市D区有过一年的教学经历,发现当地小学心理健康教育开展的并不好,为了更好地推动小学生心理健康教育的开展和实施,本研究试图对邵阳市D区的小学心理健康教育现状进行深入调查,分析其存在的问题和原因,并提出相应的科学有效的解决对策。本论文先提出了选题背景,对相关概念以及已有的研究进行梳理和综述,在此基础上确定研究目的和研究方向,然后通过自编的调查问卷和访谈问卷对邵阳市D区的教师、学生家长展开调查。调查发现邵阳市D区目前开展小学心理健康教育工作存在的主要问题是:(1)缺乏教育部门的充分支持和制度保障;(2)心理咨询室和校本心理课的开设形式化;(3)专业师资力量极度匮乏;(4)小学心理健康教育工作途径单一;(5)部分教师教学方法有误,心理课存在一定随意性;(6)家长的认识程度不足。本论文根据调查发现邵阳市D区小学心理健康教育工作中存在的问题,提出了针对性的对策:(1)教育部门组织人员积极调研,完善相关制度;(2)针对学生开展趣味活动,活用心理咨询室;(3)丰富心理教育开展途径以提高学生学习兴趣;(4)提升教师专业水平,科学促进学生心理发展;(5)激发教师热情,提升兼职心理教师的身份认同感;(6)树立“示范学校”,推动校-校、家-校合作。