从《老子》的“授人以鱼,不如授人以渔”,到现今的教育改革中所提出的“终身学习”,其根本目的就是教会学生学习。这不仅是人类社会发展对教学的必然要求,也是紧跟信息时代步伐的必备条件。而学习策略是学会学习中一项关键因素,培养学生掌握一定的学习策略是有必要的且有意义的。随着我国基础教育改革的深入,要求学生掌握一定的学习策略也被摆到了一个重要的位置。当前,教育软件的研究与开发以及强大的网络信息传媒,都对学生的学习生活和成长起着不可低估的影响。因此,在保持传统优秀的英语学习策略的基础上,探索基于信息技术的多元化学习策略,以促进和提高小学生的英语学习技能已越来越有必要。而概念图是一种用来表征知识的工具,作为一种教与学的策略,既能促进教师的教,更能促进学生的有意义学习。本研究的主要目的是改善小学生的英语学习方式、培养小学生使用策略的习惯、促进小学生的有意义学习,旨在为学生提供在信息技术环境下的多元化学习策略。本研究主要采用实验法、文献法、调查法、行动研究等方法进行研究。笔者首先通过相关文献的研究,总结发现尽管涌现了大量的实验研究且局限于偏“教”的应用,具体的操作性步骤、学习策略等方面的行动研究还相对较少,尤其是在小学英语学习中的使用上更是欠缺。因此,笔者试图在借鉴众家理论、观点的基础上,通过行动研究,调查小学生在英语学习实际中遇到的主要问题,从“学”的角度形成一些基于概念图的学习策略,即:一、基于概念图的单词记忆策略;二、基于概念图的语法关联策略;三、基于概念图的阅读组织策略,同时提出使用以上三种策略所要遵循的基本原则。接着以五年级学生为研究对象,以基于概念图的学习策略为自变量,进行为期四个月的实验研究,通过实验,验证学习策略的有效性,并修善策略。最后,通过行动研究和实验研究总结出在小学生英语学习中使用基于概念图的学习策略对学生的学习自主性、学习兴趣与态度、学习方式、学习成绩、学习效率方面均能起到促进作用,并未进行下一步的相关研究做铺垫。