在新课改的倡导下，合作学习、自主学习成为了我国当前课堂教学所追求的全新的学习方式。课堂合作学习被认为是对传统教学组织形式的突破和补充，目前广泛应用于我国中小学课堂教学中。在合作小组中，每个学生都有自己的个人角色和任务，为了完成给定的任务，小组成员之间积极互动，相互依赖，共同完成目标。　　那么课堂合作学习在小学课堂教学中的实施情况竟如何呢？本文在和谐课堂项目的基础上，以广州市天河区A小学、B小学和C小学为个案，研究了小学课堂合作学习在其课堂教学中的实施现状。通过提出小学课堂合作学习研究方案，对已有的60节课堂教学视频进行分析统计，发现合作学习在这三所学校得到了广泛的应用，成为教师首选的教师方式，学生对合作学习也持有积极接受的态度。但实施过程中也出现了一些不足之处，主要问题有:教师对合作学习的引导或说明不够;学生独立思考时间缺乏;教师未能及时、合理的评价小学的合作表现。　　针对实施过程中存在的问题，结合合作学习的流程，提出促进小组合作学习有效实施的关键点:透彻合作学习理论，明确合作学习的目的;整体把握教材，选择适当的问题进行合作学习;做好合作学习前说明或引导;给学生独立思考和教师的反馈与评价，并对这四个关键点进行案例分析，在分析过程中提出自己的建议和案例说明。