选择题在高考物理中占有十分重要的地位,118分的物理题中有48分是选择题,并且选择题知识覆盖面广、题量多、较好的考察了基础知识,因此研究高考物理选择题可以为教师平时的教学和高考备考提供依据。本论文基于安德森的认知目标分类学理论,以2013年一2017年全国卷I的高考物理选择题为研究对象,将选择题考察内容分为三个内容领域:力学、电磁学、原子物理学,并对这三个内容领域的选择题从知识维度和认知过程维度按年份具体分析,找出其中规律。总结出近五年高考物理选择题的一些特点:(1)所有的选择题都涉及到记忆概念性知识、理解概念性知识,电磁学部分考察的内容稍多于力学部分;力学部分考察比重有所下降;(2)运用程序性知识的考察有逐年降低的趋势,尤其2017年,明显降低;(3)基于概念性知识,程序性知识去分析、评价某些问题的选择题一直是考察的重点;(4)电磁学部分,越来越重视高层次认知目标的考察,在力学部分,高层次认知目标的考察有所下降;(5)所有的选择题都不涉及到反省认知知识,不涉及到创造这一认知过程。然后根据研究结果提出对教师的教学和高考备考的建议:拒绝题海战术、注重培养学生的物理能力;根据高考选择题的命题特点、结合自己学生的实际情况,命制合理的习题,实现与高考的无缝对接;注重培养学生的核心素养。