独立学院作为中国一种新兴的高等教育模式，自1999年诞生第一所以来，近十多年来获得了迅猛的发展，正逐渐成为当前和今后一个时期内，我国高等教育发展的重要组成部分，为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献。但是由于独立学院从创办至今时间不长，许多新问题、新事物层出不穷。独立学院的英语专业教学在独立学院快速发展的过程中也遇到了许多障碍，例如：独立学院学院学生英语基础较差，学习动机不强；教师素质参差不齐，职称、教学经验、社会实践经验等方面相差甚远；教学大纲与教材不适合独立学院学生的特点等。因此。独立学院的英语教学改革势在必行。但是要解决这方方面面的问题已经不能仅仅靠教学方法的改进，而是要进行全方位的分析与探索。　　 本研究旨在调查独立学院英语专业学生的目标需求、学习需求与就业需求，对调查结果进行分析、讨论和评述。本研究的对象为广西民族大学相思湖学院(独立学院)英语专业二、三年级的117名学生，对他们进行问卷调查与访谈，研究方法为定量分析与定性分析，结果显示：　　 超过半数的独立学院英语专业学生英语基础薄弱。语法、词汇仍然是他们提升英语水平的最大障碍。听与译在学生需掌握的英语技能中是最薄弱的环节。大部分独立学院英语专业学生有着强烈的提高自身英语水平的愿望，但是并非所有人都能将愿望成功转化为行动。虽然大部分学生对现行英语教材感到满意，但是他们更希望学习那些根据他们现有水平与需求编写出来的教材，并希望新教材更注重实践方面的知识与训练。学生更愿意教师只选择重点讲解课文而不是越详细越好，并希望多补充课外资料。学生更愿意接受有较为丰富教学经验或社会实践经验的教师，而对学历与科研能力并无太高要求。学生希望接受除笔试之外其他形式的测试方式，如演讲、戏剧表演等。学生的就业需求集中在教学、商贸、翻译领域，并希望校方能提供相应的课程帮助他们做好就业准备。　　 因此，教师应认识到独立学院英语专业学生的实际水平，但同时也需看到他们提高自身英语水平的强烈愿望，并给予适当的鼓励与指导，帮助他们将愿望转化为现实。教师与学校管理者应根据学生的现实水平与需求编写适合他们特点的教材，尤其需要突出教材的实用性。教师应注意避免满堂灌的教学方式，而是需要运用活泼生动的教学手段。学校管理者应调整教师招聘策略，更多的关注应聘者的实际工作经验。教师应增加相应的测试手段，全方位检验学生的多方面能力。教师与学校管理者应针对学生的就业需求向学生提供相应的选修课程。　　 本研究的结果可为独立学院英语专业学生的教材设计、教学方法、测试手段等方面提出改进意见，为提高教材满意度与教学效果提供依据，为培养独立学院复合型、应用型英语专业人才起到一定的借鉴作用。