《史记》选文一直是高中语文教材的重要组成部分,虽然数量不多,但却包含着古代汉语基础、思维训练、审美意蕴和传统文化精神等多方面的教育要素,有着重要的教育价值。本文通过对1979年、1982年、1987年、1990年、2002年、2006年、2019年七个版本高中语文必修教材中《史记》选篇进行分析,探究历届教材中教材内容以及教学内容的变化。但教材只是一个例子,承载资源有限,所以教师在选择教学内容时,既要关注到教材中编者的语文思想,也要充分开发教学资源,以切实落实语文学科的四大核心素养。通过案例研究分析,笔者认为当下《史记》选篇教学,在内容的选择上存在着固化单一的惯性思维和人物分析扁平化的问题。究其原因,主要是评价系统过于看重高考在教学中的导向作用,还有相关教师史学等修养的不足。为此,本文对标《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》,以统编版高中语文（必修）教材《史记》选文为研究对象,运用有关文学理论,以及《史记》研究的成果,试图尝试对《史记》选篇的教学内容进行优化、整合、开发。具体就是紧紧围绕语文学科四大核心素养,分别有四个方面的方案:立足于“语言建构与运用”的“语文能力与《史记》选文教学内容的确定”;立足于“审美鉴赏与创造”的“叙事学与《史记》选文教学内容的优化”;立足于“思维发展与提升”的“司马迁思想与《史记》选文教学内容的重构”;立足于“文化传承与理解”的“中华文化与《史记》选文教学内容的整合”。四种方案,实际是四种思路和尝试,试图以此启发当下《史记》选文教学转变观念,调整思路,在坚持以学生为中心的前提下,拓展教学的新路径,切实提高中学语文教学的水平。