根据依恋理论的连续适应性假设,依恋关系是指个体与依恋对象之间亲密、永久的情感联结,此联结所提供的情感支持、亲密感和安全感会持续影响个体在人生各阶段的发展与适应。而生涯发展是大学生群体所面临的重要发展任务之一。基于此,本研究目的在于调查中国大学生的依恋关系、生涯发展,以及探讨依恋关系对于大学生生涯发展的影响,进而为大学生生涯发展咨询(辅导)提供新的视角。本研究内容主要包括两个部分,第一部分为大学生生涯发展量表的编制,第二部分为依恋关系和生涯发展的量化研究。以Super的生涯发展阶段论为理论基础,并且结合文献,本研究自编了大学生生涯发展量表。此量表包括了生涯探索、生涯定向。其中,生涯探索包括:职业探索、人际询问、系统性探索、自我探索;生涯定向包括:生涯定向程度、情感舒适度,生涯未定向因素(6个维度)。采用修订版父母--同伴依恋量表(IPPA)和自编的大学生生涯发展量表对349名大一到大四的大学生进行施测。考查大学生的依恋质量、生涯发展状况以及依恋关系与生涯发展的典型相关。结果表明:(1)我国大学生的依恋关系质量较好。亲子依恋高于同伴依恋,母亲依恋高于父亲依恋。女生的依恋关系高于男生的依恋关系。大学阶段,依恋关系相对稳定。(2)我国大学生的生涯发展状况处于中等水平。总体而言,高年级学生的生涯发展状况好于低年级学生,特别是生涯探索方面。大学生主要通过人际询问和自我探索进行生涯探索。男生的生涯定向程度和情感舒适度高于女生。不同专业学生的生涯发展没有明显差异。(3)生涯探索与生涯定向存在正向的典型相关。进行较多生涯探索活动的大学生,较少出现“缺乏了解”、“决策焦虑”、“职业觉察不足”等生涯未定向问题,从而较容易建立明确且满意的生涯目标。(4)依恋关系(父亲依恋、母亲依恋、同伴依恋)与生涯探索和生涯定向都存在正向的典型相关,支持依恋关系的连续适应性假设。虽然依恋关系与大学生生涯发展相关性不高,但仍反映出了良好的依恋关系能在一定程度上促进大学生的生涯探索和生涯定向发展。在大学生的生涯发展任务上,亲子依恋(父亲依恋、母亲依恋)和同伴依恋都扮演着重要的角色。