语文课程标准是根据语文学科的特点及语文教学规律制订的课程文件,其中规定了国家在中国语文领域的基本语言素质要求,体现了不同阶段知识和技能的学生语言学习的基本要求,阐明了设计的思想、目标和内容、教学与评估方案,同时也是语文学科教学的指导性文件。在当前经济全球化影响下,面对全球化课程改革的大趋势,我国内地、香港和澳门都引进先进的课程理念,并结合本地的具体实际,制定了新的语文课程标准,以满足当今社会对人才的需求。我国内地,香港和澳门有着相同的文化底蕴,所以这三地制定的语文课程标准必定有着许多的相似之处。也因为三地在政治,经济,文化,地理和思想上的不同,三地的语文课程标准存在明显的不同,呈现出各自语文课程不同的理念特色。中国内地教育部在2011年颁布的《义务教育语文课程标准》;2002年6月中国香港教育部公布的《中学中国语文学习领域课程指引(小一至中三)》;1999年6月由澳门教育暨青年局颁布的《小学(小一至小三)中文大纲》、《小学(小四至小六)中文大纲》和《初中中文大纲》,本文选择这三个课程标准进行系统比较。本文主要采用文献分析法,比较法等研究方法,从内地与港澳地区语文课程标准制定的背景与意义入手,对三地语文课程标准的结构、理念、目标与评价等方面进行比较。以使内地、香港和澳门三地彼此间相互借鉴,取长补短,实现共同发展。论文结构如下:第一部分从当今社会发展对三地区域的变化影响入手,介绍内地、香港和澳门三地语文课程标准制定的背景及目标。论文第二部分分析内地、香港和澳门三地语文课程标准的框架结构,比较这三地语文课程标准框架结构的特点。第三部分分析内地与港澳地区语文课程标准的基本理念,探究三个课程文件的性质特点和理念特点的异同。第四部分从内地、香港和澳门三地语文课程标准的课程目标着手,比较分析三地课程目标的结构及其特点。第五部分比较分析内地、香港和澳门三地语文课程标准在评价内容及实施上的特点。第六部分阐述内地、香港和澳门三地语文课程标准对彼此的借鉴与启示。