网络技术的发展是一把双刃剑,它给初中生的学习和生活带来极大便利的同时,也为网络欺凌的滋生提供了技术的支撑和实施的平台,网络欺凌逐渐成为一个严重的社会问题。新修订的《未成年人保护法》于2021年6月1号起正式实施,新增了“网络保护”章节,2022年3月的两高工作报告上也新增了“从严追诉网络诽谤,对煽动网络暴力侮辱诽谤的,依法追究刑事责任”相关内容。可以说网络欺凌的危害已经引起广泛关注,加强网络欺凌防范教育已经迫在眉睫。而道德与法治课作为学校德育的主阵地,是引导初中生树立正确的道德观念和形成良好的道德品质的重要课程,能帮助初中生适应逐步扩展的实际生活。因此在道德与法治课教学中进行网络欺凌防范教育意义重大。本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法对网络欺凌防范教育进行研究。从网络欺凌的现状调查来看,初中生网络欺凌现象比较普遍且主要是网络欺凌中的受害者;从对道德与法治课防范教育的分析来看,存在以下几个问题:部分教师网络欺凌了解不够、重视不足;学科地位边缘化、实效性不足;忽视教学内容防范网络欺凌的契合性;课堂教学重说理、枯燥,影响学生的学习兴趣;评价网络欺凌的防范效果困难。本文详细分析了问题产生的原因,并提出了切实可行的对策:从教师层面来讲,初中道德与法治课教师要提高重视度,学校也要加强网络欺凌防治教育的培训;教师要树立以人为本的素质教育观,以学生为中心。从道德与法治课教学层面来讲,教学内容上要注重整合教材、突出教学内容的契合性,加强生命、法治、心理素质、网络媒介素养等主题的教育。教学方式上,要开展“体验型课堂”“议辩型课堂”“情感性课堂”,丰富课堂形式。教学评价上,要完善教学评价体系,坚持评价主体多元化、评价方法多样化、注重形成性评价。