课堂的改革历来是教育改革的热点和重点。和谐社会的提出和新一轮课程改革的推进,使得我们再一次对传统课堂进行反思,传统课堂是一种知识课堂,以知识为中心,对知识的过于强调忽略了师生生理和心理的发展规律及需求,掩盖了师生个体生命的存在,因此,知识课堂向生命课堂的转型成为课堂发展的必然趋势。生命课堂是以学生为本的课堂。在生命课堂中,学生人格得到尊重,教师也成为拥有自己生命特性的引导者、组织者和研究者,师生生命的发展都得到关注,课堂成为尊重生命、关注生命生成的润泽地。本文将在系统分析知识课堂成因的基础上,追问生命课堂的含义、理念和特征,奠定生命课堂的理论和实践基础,探寻实施生命课堂的策略,努力构建一个生机勃勃的生命课堂。生命课堂并不是对知识课堂的全盘否定,而是对知识课堂的批判、继承与发展。