在高中化学教学改革过程中,转变化学概念教学的思维及方法是教学改革的主要内容。化学概念是化学体系中的重要内容,体现“学科本原性”,是化学学科知识体系的基础。在当前素养为本的教育背景下,基于对化学概念的科学理解,结合学生实际学习过程中可能出现的对化学概念的迷思,设计高中化学迷思概念转变的教学策略,探寻有效的化学教学方法,提高学生概念学习的学习效率。该课题的研究对在教学实践中落实发展学生核心素养理念有重要的现实意义。本研究首先采用文献分析法,分析了课题的研究背景和研究意义,梳理了国内外研究现状,研究了建构主义学习理论、有意义学习教学等相关理论基础。然后,通过调查问卷法,了解山东省某中学高一年级迷思概念转变的情况,针对教学中存在的问题,结合教育基础理论设计迷思概念转变的教学策略,例如,创设教学情境,引发学生认知冲突、建构概念图等教学策略。在教学实践过程中将迷思概念转变的教学策略应用于教学中,培养学生对化学概念科学的认知能力。最后,通过访谈法,了解在化学迷思概念转变教学策略实施后学生学习化学兴趣的提高,同时结合成绩的提高,表明体现核心素养的高中化学迷思概念转变的教学有助于学生正确理解化学概念,有助于学生深度学习,有利于发展学生核心素养。