概率正式进入中学数学教材是近几年的事情。由于概率研究的对象是不确定现象，与传统的教学内容有着极大的不同，因此传统的教育观念和教学方式就显得有些苍白，如何搞好概率的教学是数学教育界亟需解决的问题。 本文在详细介绍概率概念的基础上，以2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)和2003年颁布的《普通高中数学课程标准》(实验稿)为基准，从概念学习的一般形式出发，分析了概率概念的教学：概率的统计定义、古典概型和几何概型都是原始概念，属于概念形成这一范畴；从概率的统计定义到古典概型以及从古典概型到几何概型属于概念同化的过程。本文还调查了目前部分学校高中学生概率概念学习的现状，根据调查结果，结合对概念学习一般形式的分析，给出了概率概念的教学策略：将游戏和数学史实引入课堂，激发学生学习概率的兴趣；利用动手试验和计算机模拟试验，深入理解概率的统计定义；淡化复杂计算，领悟古典概型和几何概型的实质；开展课题研究，培养学生的创新意识和应用意识。最后，本文以概率的统计定义为例，给出了实施上述教学策略的教学案例。