本研究先界定国际中文教育与地域文化资源的内涵,厘清其外延,梳理二者彼此关联、相辅相成的关系,进而指出地域文化资源在国际中文教育中的重要应用价值。在此基础上,本研究以五所贵州高校及其承办的孔子学院或汉语中心任职的国际汉语教师、来黔留学生为研究对象,调查贵州地域文化资源在国际中文教育中的应用现状以及来黔留学生对贵州地域文化的需求状况,分析国际中文教育中应用贵州地域文化资源存在的主要问题和影响因素,进而探讨贵州地域文化资源在国际中文教育中高效应用的对策。调查结果表明:其一,国际汉语教师和来黔留学生对贵州地域文化整体认知度不高,甚至部分来黔留学生还存在认识上的误区;其二,应用贵州地域文化资源的方式比较单一,较难满足来黔留学生的学习需求;其三,有关贵州地域文化的学习内容不够丰富,这与贵州地域文化教学资源相当匮乏、不少国际汉语教师的贵州地域文化知识储备不够有着密切的联系。为了解决这些问题,本研究提出应该树立贵州地域文化的自豪感和自信心,增强文化自信谋发展的意识;选择契合贵州地域文化学习内容的应用方式,并构建适合的组合方式;基于“代表性原则”“现代性原则”“普遍性原则”“供需结合原则”选用优质丰富的贵州地域文化学习内容;开发贵州地域文化教学资源;加强教师队伍的建设以及设立贵州地域文化研究所等策略。本研究是为数不多的关注国际中文教育中应用贵州地域文化资源的研究成果之一。本研究成果有利于推动地域文化学、国际中文教育及相关学科交叉研究的扩展和深化,进一步丰富地域文化学的研究内涵,完善国际中文教育的研究体系。此外,将有关地域文化传承发展的相关思考整合进国际中文教育之中,这不仅有助于探索一条科学保护和传承地域文化的教育路径,也会进一步实现资源配置方式的多元化,促进国际中文教育的有效开展和健康发展。