延迟满足(Delay of gratification)是个体在面临种种诱惑时能否控制自己的即时冲动,而专注于更有价值的长远目标的能力。它是自我控制的核心成分和最重要的技能,而自我控制是人格发展的核心。前人的研究结果表明,早期延迟满足能力强的幼儿在童年期、青春期与大学时期,在学业成绩、社会能力、应对挫折和压力等方面都优于早期延迟满足能力差的幼儿。并且幼儿延迟满足的个体差异还能预知他们成年后的认知与社交能力。因此对早期幼儿的延迟满足及策略进行研究是十分必要的,因为早期是幼儿社会性和人格发展的敏感时期。本研究从遵义市播州区一所公办幼儿园的亲子班选取了 81名2-3岁的幼儿及他们的母亲,采用礼物延迟范式进行延迟满足的现状调查,并对实验观察中的延迟策略和母亲风格进行编码,通过问卷收集了气质的相关数据,探讨了托班幼儿气质、母亲风格与延迟满足的关系,得出结果如下:(1)托班幼儿能够完成礼物延迟任务,随着年龄的增长幼儿延迟等待的时间提高,存在年龄上的差异;性别差异不显著。(2)托班幼儿延迟策略的使用以分心策略和言语策略为主,且在是否为独生子女上差异显著;其中言语策略在年龄和性别上存在显著差异。(3)通过实验观察,将母亲参与礼物延迟任务的部分,母亲与幼儿的互动行为分为非指示性和指示性的母亲风格。进行统计分析发现,母亲风格在延迟者的卡方检验中发现存在显著差异;而与人口学相关变量的差异均不显著。(4)托班幼儿气质在活动性与情绪性维度的得分最高,专注性维度的得分最低。各维度在年龄上均不存在差异;活动性在性别上差异显著,男孩在其平均分上高于女孩;反应性在是否为独生子女上存在显著差异,独生子女的平均分高于非独生子女;在母亲文化程度上,专注性和反应性差异显著,本科及其以上学历的母亲在两个维度上的平均分均高于专科与高中学历的母亲。(5)托班幼儿气质维度中的社会抑制性与延迟满足及延迟策略中的帮助策略和分心策略存在相关关系;母亲风格与延迟满足及延迟策略中的非言语策略存在相关关系;在延迟策略中,除无意义策略以外,其他四种策略与延迟满足都存在相关关系,基于其相关关系,对托班幼儿气质、母亲风格、延迟策略对延迟满足进行回归分析,结果显示,延迟策略中的分心策略、言语策略和非言语策略对延迟满足有显著的预测作用。针对以上研究结果,对提高早期儿童的延迟满足提出了以下教育建议:(1)满足早期幼儿的需求,建立安全依恋;(2)家长要言而有信,以身作则;(3)教给幼儿学会等待的延迟策略;(4)给予幼儿自主的空间;(5)培养幼儿的延迟满足能力应抓住关键期。