参与式教学模式通过学生的全体参与活动,师生的互动交流,既培养了同学情谊和师生感情,使教学更贴近学生,更具有针对性和新鲜感,又丰富了学生的个人体验和经历,进而提高学生改变现状和主动认知的自信心和热情,其对培养学生的合作能力、探究能力和创新能力具有独特的作用。因此,从其应用于课堂教学之始,就引起了广大教育工作者的关注和重视,并在理论探讨、理念阐释和教学实践中取得了丰硕的研究成果。本研究以广西师范学院为样本,采用问卷调查、访谈、现场观察等研究方法,对教育科学学院、初等教育学院、信息和电子计算机学院、物理学院、数学教育学院五个二级学院实施参与式教学的情况进行了调查,调查发现高师院校在参与式教学的实践中存在不少问题。这些问题既有教师层面的,也有学生层面的,还有教学条件层面的。在对调查结果进行分析的基础上,经过理论研究和实践观察、探究提出了高师院校的参与式教学模式:1.前期准备工作(①分组;②活动材料的准备),2.提出问题(①热身活动;②展示现象;③启发式讲解).3.参与活动(①角色扮演;②自主探究;③组内讨论;④协作完成任务)4.总结提升(①作品展示;②小组汇报;③组间交流;④师生互动;⑤解决方案;⑥反思评价)。其次,探讨模式在高师院校实施的可行性:1.教师具有组织参与能力。2.学生具有学习参与能力。3.教学资源丰富且容易获取。再次,以参与式教学的案例加以印证。最后对参与式教学模式的优点与局限性进行分析,并对参与式教学模式的实施提出具体的建议。衷心希望通过此次研究,为参与式教学模式的理论和实践提供一些参考和借鉴。