项目学习是基于真实情境、依托项目主题开展小组合作探究的学习方式,有助于培养学生合作交流、自主探究、实际操作能力。项目学习起源于美国,引入我国后逐渐受到教育界重视。口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分,对于学生的社会化有重要意义。在部编版教材中,口语交际板块得到明显强化。但是,教师在口语交际教学中,仍然存在重视程度不够、教学方式笼统等问题,长此以往,必然导致学生口语交际能力薄弱。项目学习与小学语文高学段口语交际教学相结合,让学生在项目主题的驱动下,开展小组合作交流,完成项目驱动任务,能有效提升学生的倾听、表达、应对能力。本研究以Y市W小学的高学段学生为研究对象,依据项目学习在小学语文高学段口语交际教学中的应用现状、应用中存在的问题、应用效果评价三个角度设计调查问卷。本研究对Y市W小学的29名高学段语文教师发放问卷,回收有效问卷29份;对Y市W小学的110高学段学生发放问卷,回收有效问卷108份。初步了解了项目学习在小学语文高学段口语交际应用的现状。借助实习机会,深入该校对教师和学生进行访谈工作,发现该校在实施过程中存在以下问题:主题内容选择过于依赖教材;探究性学习方式不够;教学评价维度单一;学生主体性未得到充分尊重;教师主导性未得到充分发挥。在此基础上,从以下方面提出对策:选取贴近学生实际生活的项目主题;创设真实的项目情境;构建学习共同体开展项目学习;搭建适宜的学习支架;开展有效交流提升素养;注重多元、多主体评价。并且给出项目学习的课例,进行反思。以期为项目学习在口语交际交际中应用,提出合理化的建议,促进项目学习在口语交际中应用的优化。