师幼关系是指幼儿园中教师与幼儿之间的双边关系,它是学前教育中最重要的人际关系之一,是幼儿阶段人际关系中的核心关系,师幼关系的好坏将直接影响到学前教育质量的发展。但是,当前师幼关系在不同区域中都出现了各种各样的问题。师幼关系的和谐与否受多种因素的影响,研究师幼关系有利于丰富师幼关系的相关理论,也为今后幼儿教师树立正确的师幼观提供参考。通过对文献的整理与分析发现,当前幼儿园师幼关系存在诸多不和谐之处,最为典型的现象是虐童、对幼儿冷暴力等等,更有甚者幼儿教师投毒于幼儿,已经严重威胁到幼儿的生命安全。基于此种情景,本研究以关怀理论为基础,对广西区4个市区的8所幼儿园的园长、教师、幼儿进行访谈,并实地深入南宁市2所幼儿园开展为期一周的观察,发现在幼儿园中师幼关系存在诸多和谐的现象,如:幼儿教师对幼儿充满情感关怀、幼儿教师承认幼儿的主体地位、幼儿教师能够认识到幼儿存在的差异性等等。但是也了解到目前师幼之间关怀缺失现象比较常见,如教师认知与行为未能统一,在幼儿园中普遍存在轻视幼儿主体地位、忽视幼儿主体差异、漠视幼儿相关权利、小视幼儿情感发展等等。这些问题不仅表现在幼儿教师身上,也表现在幼儿园管理者、社会及家庭上。据此,本研究对幼儿园师幼关系关怀缺失的原因进行剖析,其主要受四大因素的影响:一是幼儿园因素,主要表现在幼儿园物质环境、精神环境、制度环境普遍存在缺乏人文关怀的情形;二是幼儿教师因素,主要表现在幼儿教师教育观、儿童观以及幼儿教师职业理念也会影响关怀型师幼关系的构建;三是幼儿自身原因,包括幼儿个体发展差异、内在气质差异、品质差异;四是社会环境的冲击及家庭环境的制约。笔者针对存在的问题和影响因素,从幼儿园、教师、社会及家庭四个层面提出优化幼儿园关怀型师幼关系的策略:幼儿园层面是创设关怀园所文化、建立主动责任机制;教师层面教师提升自身关怀素质、以促进幼儿关怀能力的提升为目标;社会层面是需加强对幼儿的法律保护力度,提升幼儿教师的职业理念;家庭层面是转变家长的儿童观、创设充满关爱的家庭氛围。