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对于阅读的重要性人们早已达成了共识,尤其对学生来说,更是如此。但是在教学实践中,英语教师经常抱怨学生们不能够进行有效的阅读,而学生们也不满足自己的阅读状况。所以,如何进行有效的英语阅读教学,成为了中专英语教师急于解决的问题。教学行动研究是近年来发展起来的一种教学理论研究方法,它是一种倡导在教学中开展研究的方式(Hopkins,1985),是一种自我反思的探究方式(kemmis,1982),它的结果是“改进实践”(Lewin,1946)。它的定义包括以下几个要点:行动研究是一系列的反思性的探究活动;行动研究需要一系列的步骤来完成;它是由教师针对自己的教学中的问题直接参与和开展调查和研究,目的是不断改进自己的教学,使教学达到最佳效果,同时提高对教学过程的理解和认识(王蔷,2002)。本文作者通过使用教学行动研究方法,基于阅读模式的基本理论,在兰州农业学校两个一年级平行班之一进行了教学行动研究,旨在提高学生的英语阅读能力,促进教学效果。文章包括以下几部分:第一部分阐述了做这项实验的目的和意义;第二部分回顾了近年来的关于英语阅读能力的研究,尤其是行动研究;第三部分着重研究了行动研究和阅读模式的基本理论;第四部分通过实验调查来证实教学行动研究对学生阅读能力的影响。在实验班采取教学行动研究的过程中,首先通过问卷,得知学生的英语阅读症结在于:有限的词汇量,缺乏对阅读策略和技巧的认识和训练以及阅读量少。然后,作者制订了详细的为期十周的教学行动计划,在实施计划的过程中,学习相关的阅读理论,在课堂中着重讲解,运用各种阅读技巧。第五部分通过对实验结果的分析得出结论:基于阅读模式的基本理论的中专英语教学,在教学行动研究方法的指导下,对中专学生提高阅读能力起到了促进作用,并对此次教学行动进行了反思。通过此次教学研究,增强了作者对教学过程和学生学习过程的理解,促进了教学理论和教学实践的结合,促进了作者教学能力和研究能力的提高,实现了教师成为研究者,积极参与教学研究,解决实际教学问题的目的。