学习观是学生学习的指导思想,是人们对学习的基本看法。学习者为什么学习?学习什么?怎样学习?也即学习的目的、学习的内容、学习的方法等,这些都是学习观要研究的问题。在新一轮基础教育课程改革的理念下,高师生作为未来的教师,其正确学习观的建立非常重要。本文基于对高师生化学学习观现状调查与分析的基础,对新课改理念下高师生化学学习观进行了研究,并对整个论文实施了精心的设计。论文由引言、四部分正文内容和结束语等六部分组成。引言部分说明了课题研究的目的和意义及有关概念的界定。第一部分阐述了学习观的研究综述及理论基础。对国外学习观的研究、国内学习观的研究进行了简单的介绍,对国内学习观的研究又从学者对古代学习观的研究、对一般学习观的研究、新课改理念下我国学者对学习观的研究三个方面进行了论述;阐释了新课改理念下高师生化学学习观的研究三个理论基础。第二部分是对高师生化学学习观现状的调查与分析。从学生的学习目的、学习内容、学习方法、学习兴趣等方面设置问卷。调查结果显示,现代的高师生学习目的明确、对学习的内容和课程设置满意度偏低、新课改理念逐步深入他们的学习中,但在采取新的学习方式时又遇到诸多的困难,他们对化学学习比较热爱,认为化学实用、和生活联系紧密,但对教师的照本宣科、满堂灌的教学方式不满意。第三部分是文章的主体,根据新课改的理念,着重阐述了高师生应建立的四种学习观:自主学习观、合作学习观、探究学习观、创新学习观。对于每个学习观,本文都从学习观的内涵、学习观的表现特征、高师生为什么要树立这种学习观及高师生对这种学习观的认识这四个方面进行了阐述。第四部分介绍了影响高师生学习观形成的几种因素及培养高师生学习观的一些建议。影响因素包括学习动机、学习兴趣、学习价值取向、自我专业发展意识等内部因素和家庭、学校和教师、就业形势、新课改理念等外部因素。结束语部分分析了本研究的局限性及新型学习观在实践中不能顺利实施的可能原因及笔者对未来研究的的展望。