该研究采用分层随机取样法,自山东特教中专选取盲生、肢残生和聋生共200人,自济南市民政学校抽取健全学生200名,采用社会支持量表与SCL-90为研究工具,按照严格的程序施测.统计分析的结果如下.1.残疾学生获得的社会支持总体上显著低于健全学生,主观支持极其显著的地低于健全学生.但对支持利用度却极其显著地高于健全学生,获得的客观支持虽然低于健全学生,但二者的差异并未达到显著性水平.2.肢残生获得的主观支持显著高于盲生;残疾女性获得的社会支持、主观支持显著地高于残疾男生.残疾类别和性别的交互作用不显著.3.残疾学生总的心理健康水平极其显著地低于健全学生,只有人际关系敏感方面,二者的差异稍低于其他因子.由于残疾原因不同,三类残疾学生心理障碍的表现也略有不同,肢残生在躯体化得分上显著高于聋生,在人际关系敏感上显著高于盲生.聋生在恐怖因子上显著高于肢残生.4.残疾学生的社会支持与心理健康之间呈显著正相关,主观支持能较好地预测残疾学生的心理健康水平.