教学评价是英语教学中必不可少的一个环节。形成性评价是教学中的过程性评价,大量研究表明形成性评价可以促进学习者的自主学习。英语阅读在英语学习中扮演着重要角色,当前,很多大学生在英语阅读学习中自主学习能力不足,本研究旨在将形成性评价运用到大学英语阅读教学中,以培养学生英语阅读的自主学习能力和提高英语阅读能力为目标。本研究以形成性评价理论为基础,制定了形成性评价在英语阅读教学实施的各种评价工具,来进行了一项实验研究。本研究对象为天津工业大学2014级数学专业和会展专业107名同学,分为实验班和对照班。采用英语测试卷和问卷调查,访谈等研究工具来收集数据,进行为期十二周的课堂教学实践研究。主要研究如下问题：1,形成性评价在英语阅读教学中的应用是否能够提高非英语专业大学生阅读水平?2,形成性评价在英语阅读教学中的应用是否能够提高非英语专业大学生阅读的自主学习能力?如果是,从哪些方面体现出来?该实验研究得出结论：形成性评价在大学英语阅读教学中的运用提高了学生英语阅读的自主学习能力和英语阅读成绩。此外,实验本身存在一定的局限性,如实验时间不够充分,实验样本偏小,数据分析深度不够等。