指导关系是企业中人才培养的重要工具,指的是组织中资深员工(师傅)通过教导、咨询和提供心理辅导等方式,指导资浅员工(徒弟)发展其事业的过程。在指导关系中,师傅提供的协助和指点,对徒弟的个人学习和职业发展有着积极的影响。指导关系也是研究生培养的主要模式,导师的指导直接关系到研究生的培养质量。因此,本研究以导师的指导功能为核心,以期通过实证性结果为研究生培养质量的提高提供理论指导。　　 本研究以广州地区高等院校600多名研究生为被试,在对国内外指导关系的研究现状进行归纳和整理的基础上,通过访谈法、问卷法等方法对我国环境下高等教育领域的学术指导功能的结构进行了初步研究,编制了学术指导功能问卷；同时,分析了导师与学生之间指导功能的现状和人口统计学变量对指导功能的影响,并探讨学术指导功能对学生学习投入、学习绩效的影响。研究表明:　　 第一,学术指导功能问卷包含四个因素,即专业支持、心理支持、角色榜样、接纳认可。同时,本研究所编制的学术指导功能问卷具有良好的内部一致性信度和结构效度。　　 第二,人口统计学变量对学术指导功能的影响包括:(1)心理支持、专业支持在性别上有显著差异；(2)不同年龄的学生在指导功能上没有显著差异。(3)专业支持、心理支持、接纳认可维度在年级上有显著差异。(4)专业支持在不同专业的学生间有显著性差异。　　 第三,探索学术指导功能、学习投入与学习绩效的关系时发现:(1)专业支持、心理支持、角色榜样、接纳认可与学习投入成正相关。(2)专业支持、心理支持、角色榜样与学习绩效成正相关,接纳认可与学习绩效相关不显著。(3)学习投入、专业支持、心理支持、角色榜样对学习绩效有一定的预测作用。(4)专业支持、心理支持、角色榜样对学习绩效的影响均被学习投入所部分中介。