《普通高中数学课程标准》中提出,高中数学课程的总的目标是使学生在九年义务教育的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,满足个人发展与社会进步的需要。全面提高学生素质,培养创新型人才,已经成为我国教育的主旋律。数学教育是实现素质教育的主阵地之一,数学观察是数学学习的基础,数学观察能力也就是认识的基础能力,是学生从数学背景材料中,获取信息渠道,是数学思维的出发点。因此,探索如何在数学教学中培养学生的观察能力,并以之为突破口,提高学生的数学成绩,是数学课程必须面对的问题之一。本文旨在通过对观察能力的理论研究,结合教学条件的特点,探索高中学生数学观察能力的培养原则和实施策略。借鉴前人对数学观察能力研究的成果,本文对数学观察,数学观察能力及其构成因素,数学观察能力的品质等问题作出研究,并分析了培养学生数学观察能力在中学数学教学中的地位。在此基础上,将数学观察能力分为三个层次,相应地将培养学生的数学观察能力分为三个阶段。数学观察能力作为一种特殊的能力,既有一般能力的属性,又有其自身的特点。因此本文根据一般能力培养所要遵循的原则,结合数学学科的特殊性质,以及学生的认知水平的实际,提出了四条基本原则:面向全体原则,主体探究原则,循序渐进原则,直观性原则。并通过实践,结合笔者多年的培养学生数学观察能力的一些经验,总结出培养高中学生数学观察能力的方法和途径,得出了五点有参考价值的结论。