中国学生有近十年的时间在学习外语,而大部分大学毕业的学生,对自己的英语实际运用能力都没有信心。目前尽管我省已全面开设了小学英语课程,但小学生英语能力的现状却同样不容乐观。语言教学不应只注重应试学习,更应强调语用、激发兴趣和语言背景文化知识的输入。而开展英语晨读正是增加学生语言输入、输出,提高学生英语能力的辅助途径之一,是对英语课堂教学的有益补充。本研究以输入和输出理论为基础,结合小学英语的实践和特点,尝试开展英语晨读对提高小学生英语能力的研究。旨在课本知识以外,通过有指导地增加学生的语言输入、输出和文化背景知识,以期作为提高学生的英语能力的辅助方式之一,激发学生学习英语的兴趣。在开展英语晨读的过程中,学生在老师的指导下,学习经典英语童谣、儿童诗及美文等内容,在朗读和背诵之外,辅以表演、仿写和绘本等课堂教学的拓展延伸活动。谓之“晨读”,时间并不只局限于早读课,而是早读课全校统一开展诵读的新授活动和课题组的互听课、研课活动,而一些作业指导、检查和输出活动,教师可以机动地利用其他时间。研究者采用了问卷、访谈、日记等方式了解开展英语晨读的效果。调查结果表明：通过开展英语晨读活动,增加了学生的输入和输出,改善了英语学习的氛围,激发了学生的学习兴趣,学习的态度、行为方面都产生了一定变化,并在一定程度上有助于提高他们的朗读和阅读能力,增强了学生自信心和主动学习的意识,也有助于因材施教,以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。