随着新一轮基础教育课程改革的推进，对中学历史课堂提出了新的要求，进一步促使教师对教学手段与技能的运用和创新。《义务教育历史课程标准》（2011年版）要求中学历史教师在教学过程中综合采用多种教学方法与手段，打破以往“一言堂”的教学模式，在课堂上积极开展教师与学生、学生与学生、学生与书本之间的互动，有效调节课堂氛围，从而激发学生的积极性与主动性。本文所研究的情景教学是近些年课改中运用比较广泛、成效比较显著的一种课堂教学模式，即教师在课堂教学过程中积极创设历史情景，结合内容讲解自然而然地引导学生进入特定的历史情景中进行历史的体验与思考。然而，本文的独特之处是将现阶段流行的旅游元素与历史情景教学相结合。旅游可以是一种行为，也可以是一种形象，同时也可以作为一个标志，对它的理解可以有多种，并不仅仅局限于旅游行为这一种。结合历史课堂，借助学生对旅游深刻印象将它以一种行为或者形象的方式融入到我们所设置的历史情景教学中，可以进一步提高学生学习历史的兴趣，促使学生积极主动地对话历史、思考历史。本文主要分为以下五部分内容：第一部分是对国内外历史情景教学模式的研究与反思；第二部分是详细解说情景教学在中学历史教学过程中的运用；第三部分是引入旅游元素，即以旅游为线索的历史情景教学策略，主要包括含义、特点与方式；第四部分是引入实证分析，分别运用学生小组进行合作探究与学生角色扮演两种方式，以旅游为线索进入特定的历史事件与场景中来积极主动学习历史知识；第五部分是对于这种新式情景教学的方式进行反思；最后对本文的研究进行一个总结。