1999年第三次全国教育工作颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求:“要提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。”我国体育院校承担着健美操人才培养的主要任务,提高健美操发展水平,关键是要提高体育院校健美操教师的能力。《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》又进一步指出:“提高人才队伍整体素质的主要预期目标是:在提高思想政治素质,加强职业道德建设的同时,使人才的知识水平和能力素质有较大提高”。本文依据我国教育改革从应试教育向素质教育转变的背景以及体育院校健美操专业特点,在探讨健美操教学活动中教师所需要的能力及诸项能力特质的基础上,对我国体育院校健美操教师的能力进行现状描述,并提出一些建议性对策,以期为提高我国体育院校健美操教师能力提供理论依据和参考。本课题以我国五所体育院校健美操教师为研究对象,通过文献研究法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等科研方法对其基本情况和能力现状及影响因素进行调查和分析,得出以下结论:1、我国体育院校健美操教师年龄结构、学历结构基本合理,职称结构比较合理;性别结构、学缘结构等方面的存在着失衡现象。2、我国体育院校健美操教师能力主要有教学能力、创新能力、训练能力、科研能力、专项理论能力、专项技术能力、人际交往能力、思想教育能力、情绪控制能力等,归纳得出体育院校健美操教师应具备的主要能力是教学能力、训练能力、自我完善和发展的能力等三方面。3、影响我国体育院校健美操教师能力的因素,主要包括:学校领导重视程度不够、教学任务重、文化素养基础薄弱、裁判等级偏低、缺少带队健美操比赛机会等。4、提高体育院校健美操教师能力的对策有:提高学校领导重视程度,制定合理的政策,鼓励教师积极参加业务能力培训并提供更多的带队参赛机会,此外,应以人才的补充完善年龄结构的合理化;以合理布局,追求互补优势来改善学缘结构。为我国体育院校健美操教师能力的提高创造良好的内外部条件。