化学学科的重要特征就是以实验为基础,实验课的开设对学生学习化学非常重要。《基础教育课程改革纲要》(2001)提出要培养全面发展的人才,突出学生的主体地位。中学化学实验也由原来的验证性为主的实验逐渐演变为以探究性实验为主。纵观整个化学学科发展史,可以清楚地看到,任何化学概念和原理的形成与发展、任何化学发现或发明在生产和生活中的应用,都离不开科学探究。但是,在现实教学中,受到各方面因素的影响,探究性化学实验教学还存在一些问题,与新课程理念尚有一定的差距。本文由问题提出、研究的理论基础、初中化学探究性实验教学现状调查、探究性实验教学存在问题的解决策略、结语五个部分构成。第一部分(第1章)为问题提出。该部分首先从课程标准出发,分析了课程标准中对“科学探究”的定位,紧接着以中国知网(CNKI)中的文献为基础,分析了国外和国内探究性化学实验教学现状,阐述了本研究的目的与任务。第二部分(第2章)为研究的理论基础。首先界定了核心概念“科学探究”和“探究性实验”,紧接着以教育学、心理学、科学哲学理论文基础详细论述了科学探究活动的类型和化学实验的功能。第三部分(第3章)为初中化学探究性实验教学现状调查。该部分为论文的核心,采用问卷和访谈的方式调查了学生和教师对化学实验、探究性实验的了解程度,探究性化学实验在中学的实施情况,并对调查数据进行了处理与分析,找出了在实际教学中存在的问题。第四部分(第4章)以探究性实验教学在实际教学中存在的问题为出发点,以真实的中学化学实验教学情况为基点,以国家教育部文件精神为导向,给出了具体的对策。第五部分(第5章)为结语部分。该部分梳理了本文的研究结论的同时,还对本文的创新之处和不足之处进行了归纳,指出了今后的研究方向。