伴随着京津冀一体化的迅速发展,义务教育资源配置也成为了当前河北省发展中亟待解决的重要问题。本文将目光聚焦于京津冀一体化中最薄弱的河北省这一特定区域,分析评价河北省义务教育资源配置效率及其影响因素,丰富教育资源配置分析的相关理论,为河北省教育部门更加科学合理地配置义务教育资源提出建议对策,使其更好地推进当地义务教育的发展。首先,在义务教育资源配置的相关概念与理论的研究基础上,从财力资源、人力资源和物力资源三大方面结合具体的资料数据,对河北省的义务教育资源配置现状进行描述。然后,根据评价指标体系应遵循的综合性、科学性和可行性原则,将河北省义务教育资源配置效率评价指标体系建立起来。再以经典的DEA模型对2005年-2017年的河北省义务教育资源配置的投入与产出指标的相关基础数据,通过DEAP2.1软件进行运算,得出河北省2005年-2017年之间每年的总技术效率值、纯技术效率值和规模效率值,分别从总体和分类的两个角度进行DEA评价结果分析,发现近十三年河北省义务教育资源配置效率确实存在差异。接着,本文建立了Tobit模型对影响效率的假设因素进行回归分析,从而分析出造成效率产生差异的具体原因。模型结果表明,除当地的经济发展水平外,当地的人口总量、义务教育办学规模和教学师资水平均是对河北省义务教育资源配置效率有显著影响的因素。最后,根据河北省义务教育资源配置效率的实证分析结果,提出了很多有利于河北省义务教育发展的建议对策。财力资源方面主要是既保证实现教育经费的“三个增长”,增加教育经费来源渠道,又要对河北省义务教育经费的管理、使用、监督制度进行完善;人力资源方面主要是要结合当地人口变化情况,进一步优化义务教育学校布局,以及探索教师的培养之道,优化教师待遇和完善激励机制;物力资源方面主要是要各级政府对校园规划、校舍和学校藏书的配置制定合理的标准,加大对教学仪器设备的投入力度,创新教学方式,提高学校的教学水平。