高中信息技术课程以技能课为主要课型,信息技术技能知识点的学习需要通过教师的示范和学生的练习才能完成。因此,教学方法最终取决于教师讲、学生练两个部分,不同类型的技能知识点在教学方法的选择上存在差异。本研究通过查阅大量文献资料,梳理多种讲练结合教学方法,最终归纳为两种,即先讲后练式和先练后讲式。在理论的基础上,搜集教学设计、视频等资料,并结合对一线教师的调查问卷和访谈情况提出三个假设。根据提出的假设,采用教育实验法、课堂观察法,选取高一两个平行班和一个重点班进行教育实验。实验以轮组方式进行,通过分别控制学生水平、教学方法、教学内容这三个变量,验证不同学习能力水平的学生对不同讲练方法的态度以及适用性、不同性质的技能知识点对讲练方法的适用性。通过两轮实验,平行对比、纵向对比,最终依据实验所得数据,并结合前期分析结果和教师调查结果得出最终结论：1.先讲后练式和先练后讲式教学方法都能达到预期的教学目标,两种教学方法的选择不存在对错,只体现优劣；2.技能课中的知识点从学生掌握为基点可分为两类,即基础型知识点和迁移型知识点；3.不同性质的技能知识点适宜不同讲练教学方法,基础型知识点适宜先练后讲式教学方法,迁移型知识点适宜先讲后练式教学方法；4.不同课堂氛围适宜不同的教学方法,与学生能力基础关系较小。