语言与文化的关系密不可分。因此,在对外汉语教学中,语言教学中必然包含着对文化的导入,文化导入更是语言教学中不可或缺的内容。要想真正地掌握一门语言,如果仅仅学习语言系统中的语音、词汇、语法等基本要素是不够的。文化内容渗透着社会生活的方方面面,作为中国人,我们对此不以为意,习以为常。但是对于不以汉语为母语的学习者来说就很不一样了。在汉语学习的听、说、读、写等方方面面,都蕴含着深厚的文化内涵。想要具备正确使用所学语言的能力,就必须要掌握目的语背后的文化内涵。在初级阶段恰当地导入文化内容,可以激发学习者的学习兴趣,更完整地了解汉语并完成语言教学目标。但是,目前出台的教育大纲都是关于对外汉语初级阶段的语音、词汇、语法方面的,关于文化方面的教学大纲至今还未推出。在教学中文化定位不清楚、教学目标不明确等等一系列的问题,无疑都将对对外汉语教学未来的发展产生影响。因此,制定对外汉语教学中初级阶段文化大纲是势在必行的。从根本上说,对外汉语教学的最终目的在于培养学习者在交际过程中能够运用汉语,并进行得体的交际。要想实现这一目标,就必须在语言教学过程中进行充分的文化导入,这在对外汉语教学中具有极大的积极的推动作用。我国对外汉语界开始对文化内容进行研究是从20世纪80年代初期开始萌芽的,并逐渐得到更多学者的普遍关注。近年来,在进行对外汉语的语言教学时将文化内容同步导入,已经成为对外汉语教学界普遍认同的观点。在对外汉语的初级课堂中进行文化导入研究,既是对语言与文化之间关系更进一步的理论探讨,更是就语言教学中初级阶段该导入哪些文化内容、导入文化内容的原则及方法的实践摸索。本文对目前韩国的高中汉语课教学现状进行了研究。文章的主体共分四大部分。第一部分主要介绍了本文的选题目的及意义,此外,就目前国内外对语言教学中文化导入的研究成果进行了综述。第二部分对目前韩国高中普遍使用的汉语教材进行统计分析,并通过问卷调查的方式总结了韩国高中初级阶段文化导入的现状并阐述文化导入的依据。第三部分对韩国高中初级阶段汉语课教学中的文化导入内容进行简要的分析,并提出初级阶段文化导入应遵循的原则。文章最后结合本人在韩国的教学实践经验,提出适合对韩汉语教学初级阶段文化导入的、相对有效的方法。这样使研究结果绝不仅仅是纸上谈兵,而是能够更好地应用到实际教学中。使语言教学进行得更加顺利,文化导入的方式实施起来更加有效,更具有可行性。