统编版高中历史新教材在全国已经逐步全面推行使用,在山东省也已经使用了两年多。统编版历史新教材与山东地区过去大部分地市使用的岳麓版有很大的变化,编写体例从专题史变成通史体例;提出新的培养理念,以培养学生五大学科核心素养为目标等。在统编版高中历史教材试行的两年多时间里,多数学生的历史学科素养不断得到提高,历史思维能力得到更多提升。但是也出现了部分学生历史学习困难、历史学习成绩不高等问题。目前学界关于高中历史学困生问题研究的成果丰硕,但大多是基于旧版本教材基础之上的研究,对统编版新教材背景下学困生问题的研究成果并不多。随着新教材的不断推行,作为一名工作六年、接触统编版教材两年多的教师,发现新教材使用过程中由于一系列原因导致学生学习出现了诸多新问题,为此,通过对统编版高中历史新教材背景下“新型学困生”产生的原因分析,寻求解决问题的对策。本研究基于目前高中历史教学现状,首先论述了研究的理论依据与现实依据,其次根据对“高二上学期第一次月考试题”结果的分析以及教师对学困生高一的表现总结概括出高中历史“新型学困生”的表现,在此基础上通过对学生与教师的问卷调查与分析,总结出“新型学困生”产生的原因:学生方面有初中基础知识薄弱、对新教材理解能力弱等原因;教师方面有备课时对新教材内容处理不当、使用新教材过程中教学方法的选择欠妥等原因。最后,通过与一线教师的访谈与交流,结合教学实际,提出了针对“新型学困生”的解决对策,以期为高中历史教师转化“新型学困生”提供借鉴与帮助,从而达到提高学生历史学习的兴趣、切实提高历史学习效率的目的。通过转化策略在实际教学中的实施,结合“新型历史学困生”的历史学习成绩,研究结果显示:教师通过在各个教学环节注重针对学困生的教法调整,有效提升了学困生的学习兴趣与学习能力,学习成绩也得到不同程度的提高,转化效果良好,对于统编版高中历史新教材试行省份“新型学困生”问题的解决具有一定的借鉴价值。