随着当下现代教育技术变革与教学资源平台的广泛应用,学生的学习、作业方式也随之发生不同的变化,学生的作业在慢慢由纸质版向在线作业过渡。教师应与时俱进,利用现代化的教学手段,依托在线教学平台设计作业,以帮助小学生更好地完成家庭作业并提高作业效果。针对当前农村小学生只是照本宣科机械抄写、形式单一、缺乏创新的英语作业现状,笔者提出了基于教学资源平台的农村小学生英语作业设计与应用这一研究课题。本课题研究旨在改进农村教师的教学延伸活动、改变传统的作业观念、提升教师的教研能力、提高教育的品质;为今后小学英语作业的设计提供一些参考、也为作业平台的应用提供一些经验。论证研究过程中笔者仔细阅读分析、系统梳理教学资源平台、小学生英语作业设计、一起作业网的相关文献,从理论方面获得对农村小学生英语作业问题深入的启示。通过对农村小学生英语作业现状及完成情况进行师生问卷调查,结合教学资源平台及农村小学生的英语作业特点,研究将信息技术应用于农村小学生英语作业布置中以达到提趣减负效果。笔者在借鉴前人研究的基础上以视听教育理论、泛在学习理论、和多元智能理论为支撑,分析论证一起作业平台在农村小学作业布置中应用的内部需求和可行性。通过对典型的统一式、任务式、分层式、渐进式的作业模式分析,创建更为适合农村小学生的多模态作业模式、提出多模态作业模式的构建依据及原则,将多模态作业模式用于平台作业设计,并采用实验班和对照班的实验形式,验证多模态作业模式的有效性。最后通过实验前后测成绩对比、师生使用平台满意度调查验证多模态作业模式的效果。在本研究中,笔者围绕以下几个方面进行了研究工作:(1)搜集、整理、归纳、分析和总结国内外关于教学资源平台、作业设计、一起作业网的相关研究,深入研究视听教育理论、泛在学习理论和多元智能理论的内涵和外延,剖析其作为本次研究的理论支撑点。(2)调查农村小学生英语作业现状,然后在硬件、软件等方面,进行平台作业应用的内部需求分析与可行性分析、对学习者的特征分析、外部环境分析,提出基于平台的多模态作业模式,并进行平台作业具体内容的设计。(3)开展一起作业网的应用实验,通过师生问卷调查获取学习者对平台完成作业的满意度,通过实验前后测成绩对比验证多模态作业模式的有效性。通过研究表明:一起作业平台应用于农村小学英语作业布置中,效果显著。促进农村小学生心理发展需求,丰富视听主义教学理论;改变了农村学生传统的作业方式,提高了学生的作业质量;增强了学生完成作业的信心和动力,实现了让学生在课后进行个性化自主学习;训练了学生听觉、视觉、触觉等多模态能力,减轻了教师的负担。