时代的飞速进步也在呼唤着更加科学合理的研究方法的出现,近年来以传播学和符号学作为新闻学研究领域的重要研究方法已经成为了大势所趋。传播学的研究是没有边界的,交叉学科下诞生的它更加重视对于社会信息系统及其规律的探讨。从传播学的学科本质上来讲,其就是通过研究人们如何利用多种形式和意义的符号来进行交流的学科。而符号学也正是在传播学发展的需要下应运而生,其主要的理论源头来自于胡塞尔的现象学、索绪尔的结构主义、皮尔斯的实用主义。在社交媒体飞速发展的当前,每天都会有大量事物通过多种渠道被赋予符号意义进行传播。2015年中国引进《小猪佩奇》动画片到2019年1月,《小猪佩奇》动画片中的佩奇被赋予不同符号意义引爆社交媒体平台。其符号化传播的过程可分为三个阶段:《小猪佩奇》动画片本身小猪佩奇角色所代表的符号意义;2017年到2018年4月,小猪佩奇被社交媒体赋予“社会人”的颠覆性符号意义;2019年1月《啥是佩奇》中小猪佩奇再次刷屏,并与中国农历新年相结合。本文结合符号学知识通过研究小猪佩奇的符号化传播过程,希望达到以下几点目的:首先,分析传播过程中传播者、讯息、媒介、受众、反馈等要素,对小猪佩奇角色的符号化在社交媒体中的传播过程进行系统的梳理,研究这一现象的来源和动态发展过程。得出小猪佩奇在符号化传播过程中所体现的多重意义使传播生动化、多渠道无障碍的“病毒式”传播及“明星效应”下群体认同使传播扩大化的特征。进而对小猪佩奇符号化传播的动因进行解读,之所以小猪佩奇能够先后三次以不同符号意义引爆社交网络,是因为受众的多元需求以及外部的传播情境、互联网技术的驱动。从内部原因和外部原因研究分析得出小猪佩奇爆火现象的背后是通过怎样的渠道、形成怎样的网络文化环境、造成怎样的社会影响,为我国相关文化产业的传播和发展提出建议和意见,为进一步引导社交媒体健康发展提供借鉴。